Le Compas dans l'œil : une activité d’estimation et de mesure
 

Avec la classe  : activité menée plusieurs fois par mois sur toute l’année.

                           Déroulement d'une séance :

- choix collectif de ce que l’on va estimer dans la classe ou l’école,
- estimations par binômes (à 3 éventuellement et parfois individuelles) pendant quelques minutes,
- recueil des estimations au tableau avec les initiales des enfants,
- repérage d’éventuelles estimations fantaisistes (points de vue argumentés),
- deux enfants utilisent l’instrument adéquat pour mesurer avec exactitude,
- retrouver les 3 estimations les plus proches pour faire le podium du « compas » du jour,
- les vainqueurs expliquent aux autres comment ils ont procédé,
- la nouvelle mesure vient rejoindre les mesures précédentes sur une affiche, qui sert de mémoire et sur laquelle on pourra s’appuyer à l’avenir.

                             Les objectifs :
-  faire des estimations de mesure de longueurs, poids, surfaces, contenances,
-  coopérer, argumenter pour se mettre d’accord sur une estimation commune (travail à 2 ou 3),
-  mesurer avec l’outil adéquat (mètre-ruban, décamètre, balance…),
-  constituer un corpus de mesures qui servent de repères pour affiner ses estimations,
-  retrouver parmi différentes estimations celles qui sont fantaisistes, argumenter,
-  calculer la différence entre les estimations et la mesure exacte,
-  expliquer sa démarche.

                            Exemples d'estimations recherchées :
Écart entre le pouce et l'index, écart entre les deux mains, mesure debout bras levés, longueur du tableau, longueur de la classe, longueur du couloir, longueur de la cour de récréation, taille d'un cahier, d'un dictionnaire, d'un tube de colle, poids du fichier de maths, poids d'un ordinateur, durée de la récréation, durée de la séance de sport, temps pour aller à la salle de sport, à la piscine, à la médiathèque, durée de la copie du travail à faire à la maison, temps mis pour remonter en classe à partir de la sonnerie de fin de récréation,...

  
Estimations de la longueur de différents objets de la classe.

 
Vérification des estimations de la longueur du tableau et de la longueur de la classe, ici avec la règle.

Avec une autre classe : "Défi mesures"
Premier temps fort dans l'année !

Mardi 4 décembre, une première épreuve a eu lieu dans la cour de l’école, elle a duré à peu près une heure. Un défi a été organisé par la classe de CM1-CM2 de mon collègue. Ma classe a été divisée en petits groupes de 2 ou 3. Chaque équipe devait passer dans les différents ateliers de mesure, animés par les élèves du CM.
Les ateliers portaient sur des mesures de masses, de longueurs, de volumes, de surfaces et de durées.
Chaque groupe avait une feuille de route pour écrire ses réponses. Les "grands" étaient là pour aider mes élèves dans leurs estimations.

                         Les objectifs de l'échange entre classes :
- Favoriser les échanges inter-classes.
- Encourager les conduites d’entraide : tutorat entre pairs, coopération ...
- Encourager et valoriser l’autonomie et la prise de responsabilités dans l’école en associant les élèves à l’élaboration et à la mise en œuvre d'un projet.

Télécharger la feuille de route

Mesures de masses

Estimation du poids de ce sac de riz.

 Ranger 4 objets du plus léger au plus lourd.

Mesures de longueurs

Longueur de la ligne blanche de la petite cour

Longueur du classeur.

Hauteur du panneau de basket.

Mesures de volumes

Volume du seau.

Volume de la bouteille d'eau.

Mesures de surfaces

Surface de la marelle de la cour.
Un carton étalon était donné. Il fallait trouver combien la marelle pouvait en contenir.

Mesures de durées

Estimer le temps qu'il faut pour aller de la grille au préau de la petite cour, en marchant.

Estimer le temps qu'il faut pour aller à la piscine depuis le préau en marchant.

Estimer le temps qu'il faut pour aller de la ligne blanche de la petite cour à la limite du préau en courant.

Quelques exemples de corrections
L'ensemble des mesures ont été faites à un autre moment par les élèves du CE1 et communiquées à la classe du CM1-CM2.

Surface du panneau d'information.

 Volume de l'arrosoir.

Volume de la bouteille.

Durée d'un déplacement rapide de la ligne blanche au préau.

Hauteur du panneau de basket.

Autres Compas dans l'œil

 Exemple d'un "Compas dans l'œil" avec les CM2 et une classe de 6e du collège : http://ecolelakanal.fr/blog/blog.php?lng=fr&pg=3734

 Exemple d'un "Compas dans l'œil" avec les CM2 dans le centre ville de Lille : http://ecolelakanal.fr/blog/articles.php?lng=fr&pg=3920